Anécdota en clase.

Esta semana enfermé de la garganta, el martes ya no podía hablar bien tenía afonía (ronquera) lo que me causó un descontrol para dar mi clase, al principio los niños se sorprendieron de la voz que tenía me preguntaron que qué me paso y por que hablaba así, entre ellos murmuraban y se reían. Les dije que era porque estaba enferma y me dolía la garganta y no podía hablar bien, que necesitaba de su ayuda para poder trabajar algunos se acercaron y me dijeron que también estaban enfermos pero ellos si podían hablar. Conforme pasaba el día hablaba menos así que recurrí a un intérprete, le pedía a Alexei comunicar a sus compañeros las actividades a realizar, él dirigía las canciones e indicaciones a seguir y cuando tenía que dirigirme a un niño en particular les hablaba como en secreto y esto propicio que también usaran el mismo tono de voz. Por ejemplo cuando le dije a Andrea.

Andrea, pinta tu rana de color verde.
Ella respondió en voz bajita…
¿Qué cosa maestra?
Alexei le dijo:
¡QUE PINTES TU RANA DE COLOR VERDE!

Renata que es una niña que habla mucho decía a sus compañeros…

¡NIÑOS CALLENSE YA VAMOS A TRABAJAR, Y LA MAESTRA NO PUEDE HABLAR!

Ella pasó las hojas de trabajo y las pinturas, por un momento ella dirigió la actividad y la clase, pero todos sin excepción terminaron hablando en voz bajita como en secreto al oído.

Así fue durante los demás días.
REFLEXION
Quise compartirles esto porque me di cuenta de que los niños son capaces de hacer cosas por si solos, y dirigir una clase como si fueran ellos los maestros, yo no tenía que decirles que hacer en cuanto a las actividades de rutina como las de higiene, lo hacían solos. Si tenían un problema lo intentaban resolver entre ellos ya que no podían se dirigían a mí para ayudarles.

En esta semana me dedique a observarlos más que lo de costumbre, descubrí que se apoyan mucho entre ellos, que Fernanda es la que cambia de lugar los libros, que Esteban es el que saca punta a todos los colores entre otras de las cosas que no había visto.

Y si relaciono esto con la clase de lenguaje, puedo decir que es verdad, “El lenguaje es el instrumento de vida en los seres humanos”, sirve para expresar lo que queremos pensamos y sentimos. En un principio no podía comunicarme bien con los niños, compañeras y papás, así que tuve que buscar la manera de hacerlo. Con compañeras y papas fue por mensajes escritos pero con los niños tuve que ser más creativa utilicé señas, señas, dibujos y el juego del teléfono descompuesto.

También es importante hacer notar que la manera de expresarnos, los gestos y en este caso mi tono de voz cambiaban mucho el efecto de lo que quería decir. Por ejemplo cuando llamaba la atención de un niño en vez de hacerme caso se reía a hurtadillas.

Concluyendo, creo que debo seguir como hasta el momento siendo más observadora y permitir que los niños interactúen mas entre ellos sin necesidad de que no pueda hablar.

SEXTA OBSERVACON EN CLASE

REFLEXION DE LA LECTURA OBLIGADOS A VIVIR JUNTOS

Descubrimos lo complejo que es el ser humano y su convivencia con los demás hombres. Es difícil entendernos, ayudarnos unos a otros compartir y respetar opiniones es decir vivir en medio de una sociedad, pero creo que es más difícil vivir aislado. El ser humano como especie es un ser social no sabe vivir solo, está destinado a vivir formando parte de algo. Creando una rara atracción de convivencia humana.

Depende de cada sociedad, cultura e individuo que tan influenciado quiere vivir en medio de toda esa gente, dejándose limitar o ser alguien autentico respetando sus ideas, principios y de los demás, supongo sería lo más sano.

Por otra parte se comento acerca de los errores en que caemos, en este rol como estudiantes, todavía arrastramos as cadenas de la educación anterior que recibimos, dificultando el camino para tener la formación de un estudiante y docente con pensamiento amplio, crítico, por lo pronto ya detectamos los cambios a realizar.

Anécdota en clase

Cierto día ingreso una nena de nombre Daniela contaba con 1año5 meses de edad ya caminando muy bien por sí misma, creíamos erróneamente que iba a llorar como sucede en los niños de primer ingreso, pero sucedió todo lo contrario no lloro se despidió tranquila de su mama y todo ese día estuvo bien para Daniela comió sola, durmió bien podríamos decir que se adapto bien a la escuela. A las dos semanas ingreso su hermanita Liliana de 4 meses que como todo bebe necesitaba de más atención y cuidados como se esperaba acaparo la atención de todas dejando un poco de lado a Daniela que no causaba lo que llamamos problemas, así fue hasta esta semana que las niñas dejaron de venir a la escuela, se extrañan lamento decir, más por la pequeña Liliana que por Dani.
REFLEXION
Lamentablemente como se menciono en clase lo cotidiano deja de sorprendernos, al principio si nos causo sorpresa que Daniela no llorara como esperábamos por ser la primera vez que ocurría una separación con su mama. Pero contrariamente demostró ser una nena inteligente, sociable, que supo adaptar casi de inmediato al rol de la escuela. Solo que dejo de sorprendernos, con el tiempo, se nos hizo normal que Daniela estuviera bien es decir no causara problemas, porque en realidad dejamos de ver y valorar cada logro de ella, la relacionábamos tanto con su hermana que al referirnos a ellas decíamos las “Lilis” de cierta forma le restamos valor e identidad a Dani.
Esta situación me deja ver que, nos ocurre muy frecuentemente en la escuela nos enfocamos más a los niños que causan problemas o simplemente los que acaparan nuestra atención por ser inquietos, traviesos, no comen no quieren trabajar o cualquier motivo en comparación con quienes hacen las cosas solos sin necesidad que estemos a un lado de ellos, perdiendo la capacidad de sorprendernos cada día por sus logros.
Por eso debemos voltear a mirar a todos y a cada uno en particular para maravillarnos cada día con cada paso que dan en su crecimiento acompañado o guiado por nosotras.

INVESTIGACION ACCION

Se realizo un concepto más acercado con palabras sueltas
INVESTIGACION ACCION
Para definir este concepto tendremos en cuenta que, a la práctica de indagar sobre las cosas que ocurren en nuestro mundo se le llama Investigar y una parte de esta, es lo que estamos analizando la llamada Investigación Acción que como todas las demás necesita de una o algunas personas con gran inquietud e interés por algo que genere una búsqueda de conocimientos a lo desconocido, claro que para ello necesitamos de un meticuloso proceso es decir tenemos una serie de pasos como guía, para los cuales primero debemos plantearnos el problema a observar o explorar dentro de un territorio o campo de estudio que puede ser cualquier lugar, lo importante es llegar realizar el desarrollo del trabajo de acuerdo a nuestro guion o punto de partida, el motivo por el cual decidimos realizar un análisis de tal o cual situación, no debemos olvidar que lo que predica este tipo de investigación es “En la medida que el hombre transforma e investiga su entorno se transforma él mismo, como sujeto” en otras palabras involucrarnos para generar un cambio o transformación en la medida que nosotros cambiamos conforme se desarrolla el trabajo.
En el momento de la evaluación al interpretar los resultados podemos encontrar una gran satisfacción o insatisfacción por lo conseguido, resaltaremos que lo primordial es generar cambios en nuestra persona acompañados de la reflexión profunda. Tal vez no consigamos llegar a la perfección de nuestro ser y hacer pero si entender el porqué del funcionamiento de la investigación.

para escuchar algo de musica

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Berrinche

Este video me gusto por que es real y muestra manipulacion con un berrinche, pero ho no, fue grabado...

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Investigación – Acción (2a. Parte)

Durante la clase se formaron quipos para discutir y compartir opiniones sobre lo que llamamos Investigación-Acción.

¿Qué es las Investigación – Acción y para qué sirve?
Integrantes el Eaqipo: Rebeca Mendieta, Claudia Paz, Adriana Esquivel Guadalupe Ramírez.
Durante la clase mis compañeras de equipo y yo, definimos que es el proceso por el cual se estudia y analiza un problema o inquietud ocasionando un cambio positivo o negativo en la sociedad.
Sirve para originar cambios en tu persona y entorno.

REFLEXION
También descubrimos que estas son características de todos los tipos de investigación, lo que es especial de la investigación- acción, es que el investigador se convierte en objeto de estudio, es decir, también transforma su forma de ser dentro de todo entorno. Nos ponen como alguien representativo de esta investigación a Lewin y mas referencialmente a Marx haciendo notar que deicha investigación genera cambios masivos socialmente hablando se pone en practica los conocimientos previos para lograr l transformacion del entorno cambiando asus investigadores.

Quinta Observación de clase

Reflexionando sobre la lectura "Primavera con la esquina rota"

A qui se toca el tema de como piensa un niño, ocupa el juego de palabras, su imaginacion y creatividad para decir lo que piensa lo que siente y lo que necesita.
Es importante poner atencion en nuestros niños para interpretar en sus comentarios lo que realmente quieren decir, o para ver su crecimiento y desarrollo acorde a su edad.

Tambien creo que durante la clase me di cuenta, que la demás clases se relacionan con esta, los temas tienen que ver unos con otros, que todas tienen un objetivo en común el transformar nuestro desempeño como docentes a través de la preparación, adquisición de conocimientos y la guía de los profesores. También creo que aún nos falta por adquirir el criterio para el análisis profundo de las lecturas nos hemos quedado en lo superficial en lo que resalta a primera impresión.
Si pudiéramos opinar todas de los temas o lecturas tal vez propiciaría un buen de bate por las opiniones diferentes como se nos dijo desde el principio, la participación de todas enriquece la clase y lo aprendido.

CUARTA OBSERVACION DE CLASE

El día de hoy reflexionamos sobre La cetura de "VIVIR ADREDE"

La cotidianidad que convierte las cosas en poco atractivas para la vida y a pesar de estar ahí ya no volteamos a mirarlas, no nos causan interés, ya no sorprenden y las dejamos de lado, cayendo en la rutina laboral y personal.
Lo importante es voltear más de cerca a ver nuestro trabajo, para no hacer lo mismo con los niños que no, sea rutina su convivencia, por lo contrario buscar algo sorprendente cada día, mantener esa capacidad de maravillarnos con: cada logro, cada sonrisa, cada travesura que da muestra de su crecimiento.
Los autores y el profesor nos hacen reflexionar en voltear y ver todo eso de nuestro rededor para reencontrar el interés por ello y generar cambios positivos. Para al estar frente al el espejo veamos algo novedoso y encantador.

Anexo a la lectura de Jackson

Nuevos comentarios

¿Qué caso tiene sacar lo íntimo al público?
Se está manteniendo la postura de decir que no hay secretos que ocultar así que puedo hablar de tu problema con libertad para que lo escuchen todos.
Quizá la intención es que al escuchar todos sabrán que no es necesario decirles lo que se debe hacer o no en el salón constantemente porque ya lo están escuchando.
Y la maestra no se tiene que enfocarse en un niño en particular para hacerle saber sun neceidades, si no que prefiere hablar en general pero asegurándose que el mensaje llegue a todos.
Tambien podria ser una manera de didrigirse al grupo sin repreender alos alumnos simplemente hace observaciones abiertamente de lo acontecido para motivar alos niños de que se expresen.

Ceo que la maestra era exigente pero tenia una sutil manera de poner el control en los alumnos sin que fuera necesariamente un regaño de tal manera que sus lolegas ocupaban el mismo estilo de expresión o recurrian a ella para pedeire a los alumnos concentrarse en sus deberes.

INVESTIGACIÓN – ACCIÓN

Copiado de:
Pagina de internet www.crefal.edumx/biblioteca_digital

De acuerdo al Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe:
La investigación es la producción de conocimientos y la acción es la modificación intencional de una realidad dada. La acción implica consecuencias que modifican una realidad específica, independientemente de si la acción tiene éxito, resultados previstos o no.
El término investigación – acción fue propuesto por primera vez en 1946 por el autor Kurt Lewin. Se trata de una forma de investigación para enlazar el enfoque experimental de la ciencia social con programas de acción social que respondan a los problemas sociales principales. Mediante la investigación–acción se pretende tratar de forma simultánea conocimientos y cambios sociales, de manera que se unan la teoría y la práctica.
El concepto tradicional de investigación-acción proviene del modelo Lewis de las tres etapas del cambio social: descongelamiento, movimiento, recongelamiento. El proceso consiste en:
l) Insatisfacción con el actual estado de cosas
2) Identificación de un área problemática
3) Identificación de un problema específico a ser resuelto mediante la acción.
4) Formulación de varias hipótesis
5) Selección de una hipótesis
6) Ejecución de la acción para comprobar hipótesis
7) Evaluación de los efectos de la acción
8) Generalizaciones.
Lewin esencialmente sugería que las tres características más importantes de la investigación acción moderna eran: Su carácter participativo, su impulso democrático y su contribución simultánea el conocimiento en las ciencias sociales


Reflexion
La investigacióon accion esta principalmente relacionada a generar cambios sociales, despues de un minucioso analisis de la situacion que se desea cambiar esperando resultados positivos que involucren a toda la sociedad. Por supuesto se basa en los conocimientos previos de la situación en la cual se van a sumergir por eso se vincula conocimiento con practica es decir van de la mano.

FORMATO DE PLANEACIÓN. INVESTIGACIÓN EN EL AULA

PLAN DE TRABAJO

I. Evaluación del ciclo escolar por el que pase la última vez.
a) Organización
Día
Tiempo dedicado a tareas
Sábado Le dedicaba el tiempo necesario o disponible en promedio eran de 3 a 5 horas.
Domingo
Lunes. Aproximadamente 3 horas pero en la tarde o hasta la noche.
Martes
Miércoles Ocupaba unas 4 horas.
Jueves
Viernes Solo dedicaba 2 horas para tareas.
¿Tenía un horario fijo para realizar las tareas?
Si_____
No_X___
¿Cómo decidía cuando y dónde hacer las tareas?
Decidía hacer las tareas los días que tenia más tiempo en la tarde que eran lunes, miércoles y viernes, y si era mucha hasta muy tarde en realidad siempre me a gustado hacer tarea y trabajos en la noche porque ya no tengo preocupación de atender otras actividades.
¿Cómo calculaba el tiempo necesario para hacer cada tarea?
Primero analizaba mis actividades planeadas para cada día, y las tareas pendiente s y con forme a eso le dedicaba de unas horas a todo una tarde o parte de la noche a la terea más importante o mas grande, en ocasiones hacia las más sencillas en un día, para después concentrarme en las demás.
Describe brevemente las habilidades con las que cuentas para realizar tus actividades escolares.
Primero soy responsable, y dedicada al estudio, me gusta leer, si no se hacerlo pido ayuda o lo investigo, soy perseverante en ocasiones muy exigente con migo misma.

Describe brevemente las dificultades que consideras tener para las actividades escolares.
De momento el poco tiempo libre del que dispongo, el momento tardío en el que puedo ocupar la computadora.
Plan de trabajo

Revisa los contenidos de cada materia y has una descripción de esta bajo el siguiente cuadro:

Descripción de materias
Materia: Investigación educativa en el aula
Da) Descripción
Es una materia en la que vamos a retomar lecturas para analizar y reflexionar, para así aprender así acerca de la investigación
Propósitos de la materia para mi formación
Identificar los problemas que hay en mi práctica como docente, y diseñar estrategias para resolverlos hacio de mi labor algo responsable y valioso.
Temas
¿Cuáles me interesan?
Todo es interesante, son cosas que necesitamos aprender.
¿Cuáles no entiendo?

Materia: Diseño y análisis curricular en preescolar
Descripción
En la materia vamos a conocer la historia del curriculum desde que surgió hasta la actualidad, y definiciones del mismo por varios autores para formar una idea propia y conocer su función.
Propósitos de la materia para mi formación
Temas
¿Cuáles me interesan?
La aplicación del currículo
¿Cuáles no entiendo?
Las definiciones por varios autores se me hacen complejas, porque utilizan términos desconocido

Materia: Desarrollo de la lengua oral y escrita
Descripción
Conoceremos la importancia del lenguaje para los niños y el papel tan importante que desempeñamos para un buen desarrollo de este.

Propósitos de la materia para mi formación
Reconocer o identificar los problemas de los niños generando propuestas para mejorar el desarrollo del lenguaje escrito y oral.
Temas
¿Cuáles me interesan
El lenguaje y el niño, la lengua oral en preescolar, desarrollo de la lengua escrita en preescolar, generación y organización de las actividades en el aula de preescolar para propiciar el desarrollo de la lengua escrita y oral.
¿Cuáles no entiendo?
propuesta pragmática de la educación preescolar para el desarrollo del lenguaje.

Materia: Ser docente de preescolar
Descripción
En esta materia obtendremos los conocimientos necesarios para saber la labor del docente.
Propósitos de la materia para mi formación
Reflexionar sobre nuestra practica como docentes y realizar cambios en la misma.

Temas
¿Cuáles me interesan?
Todo es interesante
¿Cuáles no entiendo?

b) Señala los horarios que te planteas dedicar para su estudio.

Día. Toda la semana
Tiempo. A partir de las 6 de la tarde
tareas.
Tiempo Trabajo mi horario es de 8 a 3, pero martes, jueves y viernes tengo otras actividades de 4 a 7pm.

Tiempo Familia solo los domingos

Sábado. Planeo iniciar tareas de lecturas de una materia
Domingo. Continuar las lecturas de las otras materias solo por las mañanas
Lunes Hacer tarea y mandarlas por email
Martes. Continuar lecturas
Miércoles. Realizar tareas y enviarlas por email
Jueves Concluir las lecturas y tareas
Viernes Deseo descansar


COMENTARIOS DEL PROGRAMA

Creo que el programa esta dieñado justamente para poderlo llevar a cabo en el tiempo que nos asignaron solo qu dependera en gran medida de la manera en que nos poamos organizar en casa para poder cumplir con ello, asi tambien de aceptar la experiencia de trabajar con las tecnologia de hoy día, momentaneamente resulta complicada, pero la experincia vale la pena pra cumplir las necesidades de este proyecto.
Sera interesante aprender a realizar la investigacon desde el aula para detectar las coas que debemos cambiar como estudiantes y docentes.

TERCERA OBSERVACIÓN DE CLASE

La lectura leida en clase fue de Custo
Acerca de los viajes maravillosos que hacian en busqueda de algo, no sabian que pero buscaban algo. Asi pues en la vida tenemos que tener en claro el gusto o interes por invetigar más y no quearnos con lo dicho para se personas de mayor criterio. Sienpre buscar mas conocer de todo, sobretodo para enriquecer nuestra mente.

Esta tercera clase a mí y a otras compañeras nos agrado más. Fue más enfocada a lo que es investigación, cabe señalar que es lo que tenemos que aprender, algunas compañeras venían opinando que la clase era un poco confusa por que hablamos de varias cosas pero no entendían la relación que tenia lo de las lecturas y anécdotas con la materia. Mi opinión era: hay maestros así, entre una cosa y otra te enseñan su materia, te preparan para hacer una buena investigación abriendo horizontes y no quedarte con una idea cuadrada y cerrada.
Además creo que las lecturas son para leerse desde varios puntos de vista y reflexionar todos los posibles motivos de ¿por qué?, ¿para qué? Y tener un amplio panorama de la situación expuesta.